Bantuan Siswa Menjadi Penulis Confident

Mengajar siswa untuk menjadi melek profesional adalah prestasi besar pada bagian dariguru.melek profesional berarti bahwa mereka memiliki kemampuan untuk mengekspresikan ( ekspresi) niat mereka dalam menulis dan pada pembaca saat yang sama dapat memahami ( pemahaman) apa pesan yang ingin mereka sampaikan.Ekspresi dan comprehensions keduanya komponen penting dari menulis akademik yang efektif untuk menjadi penulis percaya diri.Berikut adalah beberapa strategi yang dapat Anda mengeksekusi dalam kelas menulis Anda:

1. 1
   Katakan pada siswa untuk mempersiapkan individu Menulis Jurnal .

   Ini adalah dan ½ x 11 notebook 8 di mana mereka dapat menulis draf mereka sebelum encoding.Adalah penting bahwa siswa menggunakan tulisan tangan di draft mereka karena dalam mengasah keterampilan menulis, proses lebih penting daripada produk.Menulis draft di notebook juga merupakan strategi yang efektif untuk menghindari copy dan paste dari sumber internet.Menulis draf mereka di notebook juga akan membantu para siswa meningkatkan tulisan tangan mereka.Ketika siswa menulis draf mereka mereka menggunakan kombinasi dari indera, kinestetik atau sentuhan, rasa penglihatan, dan pikiran mereka untuk pemahaman.Menggunakan tulisan tangan mereka sendiri adalah kegiatan belajar aktif.Ini akan membantu siswa melakukan introspeksi atau menggali ke dalam gudang pengetahuan mereka sebelum mereka menulis karya-karya asli.Jurnal menulis juga akan mencatat kemajuan mereka sebagai penulis.Karena mereka terus merevisi draft mereka mereka menemukan perbaikan dalam karya-karya mereka.Metode ini akan membangun kepercayaan diri mereka dalam proses.

   Iklan

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
2. 2
   Mengembangkan Strategi Proses Menulis .

   The Writing Proses menghapus menulis blok dan pada saat yang sama berfokus pada mencapai ekspresi dan pemahaman.Karena ketika seorang siswa melakukan proses penulisan dia sensitif kejelasan pesan kepada target audiens.Siswa akan terus merevisi sampai pesan jelas dipahami oleh pembaca sasaran.

   Iklan

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
3. 3
   Anda juga perlu menulis tanggapan Anda sebagai guru untuk jurnal mereka .

   Menulis umpan balik yang efektif Anda dalam menulis harus konstruktif dan positif.Anda dapat menggunakan tinta hijau bukan merah.Siswa kehilangan rasa percaya diri jika mereka melihat banyak tanda merah di kertas mereka.Hijau pena terlihat lebih penuh harapan dari tinta merah.Ini juga merupakan strategi yang efektif untuk membuat pengalaman belajar yang lebih personal.Ketika Anda menulis tanggapan selain berfokus pada kesalahan atau bidang perbaikan mereka juga dapat fokus pada kekuatan mereka sebagai penulis.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
4. 4
   Biarkan siswa menulis ke sasaran pembaca otentik.

   Dengan cara ini, setelah mereka menerima respon yang baik dari pembaca target mereka mereka mendapatkan motivasi dan kepercayaan diri yang cukup.Anda mencapai bagian pemahaman hasil belajar mereka.Misalnya, biarkan mereka menulis sebuah surat terbuka kepada editor surat kabar atau Pejabat Sumber Daya Manusia dalam satu perusahaan.Jika mereka mendapatkan respon itu meningkatkan kepercayaan diri mereka sebagai penulis.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
5. 5
   Izinkan siswa lain untuk mengedit karya teman sekelas mereka .

   ini tidak hanya meningkatkan pembelajaran kolaboratif tapi pada saat yang sama meningkatkan keterampilan editing mereka.Penulis tidak bekerja sendiri;mereka harus mencari bantuan dari penulis lain dan dihubungkan untuk mendapatkan kepercayaan diri.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
6. 6
   Memperjelas rubrik atau kriteria untuk menilai di seluruh tugas menulis Anda.

   Daerah ini akan membantu mereka untuk menjadi penulis fleksibel dan dikendalikan berdasarkan dari lingkup target dan pembaca.Mereka hanya akan bekerja pada parameter yang ditetapkan oleh kriteria Anda sendiri untuk menilai.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
7. 7
   Anda juga perlu menulis tanggapan Anda sebagai guru untuk jurnal mereka .

   Menulis umpan balik yang efektif Anda dalam menulis harus konstruktif dan positif.Anda dapat menggunakan tinta hijau bukan merah.Siswa kehilangan rasa percaya diri jika mereka melihat banyak tanda merah di kertas mereka.Hijau pena terlihat lebih penuh harapan dari tinta merah.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
8. 8
   Biarkan siswa menulis ke sasaran pembaca otentik.

   Dengan cara ini, jika mereka respon yang baik dari pembaca target mereka mereka mendapatkan motivasi yang cukup dan keyakinan bahwa tulisan mereka secara efektif menyampaikan pesan di seluruh disiplin ilmu.Misalnya, biarkan mereka menulis sebuah surat terbuka kepada editor surat kabar atau Pejabat Sumber Daya Manusia dalam satu perusahaan.Jika mereka mendapatkan respon itu meningkatkan kepercayaan diri mereka sebagai penulis.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
9. 9
   Izinkan siswa lain untuk mengedit karya teman sekelas mereka .

   Strategi editing ini tidak hanya akan meningkatkan pembelajaran kolaboratif tapi pada saat yang sama meningkatkan keterampilan mereka dalam diksi atau pilihan kata.Penulis tidak bekerja sendiri;mereka harus mencari bantuan dari penulis lain dan dihubungkan untuk mendapatkan kepercayaan diri.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
10. 10
    Memperjelas rubrik atau kriteria untuk menilai di seluruh tugas menulis Anda.

    Daerah ini akan membantu mereka untuk menjadi penulis yang fleksibel dan terkendali.Mereka juga akan belajar untuk fokus pada substansi yang dibutuhkan dari output tulisan mereka.

    Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
11. 11
    Membangun siswa kosakata.

    Siswa tidak akan pernah penulis yakin jika mereka kehabisan kata-kata untuk melengkapi ekspresi mereka.kegiatan kosakata bangunan harus melengkapi kelas menulis.

    Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan

Mendorong siswa untuk menambahkan sebanyak kosakata yang mereka dapat dari bahan bacaan profesi masa depan mereka sendiri atau disiplin.Pada akhir semester, setelah mereka hafal 100 kata-kata asing dari 100 kata-kata ini harus ditambahkan ke bank kosa kata mereka.Hal ini akan menambah kepercayaan diri untuk mereka karena mereka menulis karena mereka akan menyelamatkan diri dari kehabisan kata-kata untuk digunakan dalam proyek-proyek tulisan mereka.

1. 1
   Kosakata ditingkatkan melalui pemahaman bacaan .

   Jadi menetapkan siswa untuk membaca artikel yang berhubungan dengan bidang spesialisasi mereka.

   Iklan

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
2. 2
   Setelah mereka menemukan kata-kata yang asing bagi mereka;mereka harus merekam kata-kata dalam mereka Journal of kata-kata asing.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
3. 3
   Kemudian mereka harus menyalin kalimat atau konteks di mana mereka mendapat kata asing.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
4. 4
   Kemudian mereka harus berusaha untuk mendefinisikan kata didasarkan pada bagaimana itu digunakan .

   Hal ini disebut petunjuk konteks.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
5. 5
   Selanjutnya, mereka harus memeriksa arti dari kamus.

   Tidak masalah jika makna kontekstual atau definisi mereka sendiri berbeda dari arti kamus.Namun, jika mereka merumuskan makna yang sama dengan yang dari kamus maka mereka memahami petunjuk konteks yang lebih baik.Hal ini akan menambah tingkat kepercayaan diri mereka sebagai pembaca.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
6. 6
   Jangan lupa untuk mengingatkan siswa untuk menulis atau mengakui sumber mereka sendiri.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
7. 7
   Akhirnya, mereka akan membuat kalimat sendiri menggunakan kata.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan

Masuknya di mereka Journal of Kata-kata yang asing akan terlihat seperti ini:

menulis Proses melibatkan tiga tahap.Tahap pertama adalah pra-menulis, tahap kedua adalah menulis cepat, dan tahap terakhir adalah posting tulisan.Pendekatan ini secara tertulis tidak hanya mengembangkan strategi yang komprehensif untuk mencapai ekspresi dan pemahaman.Hal ini juga mencakup jalan untuk menargetkan keterampilan lain seperti berbicara dan mendengarkan.

PRE MENULIS

1. 1
   Ingatkan Siswa tidak menulis kalimat di pertama.

   Ketika penulis menulis kalimat yang terhubung penuh sampai ia selesai satu ayat dia akan kehilangan kontrol dari kesatuan dan koherensi kalimat.Hal ini juga sulit untuk bergerak atau urutan kalimat untuk membuat mereka sepenuhnya terhubung.Jadi editing adalah masalah jika penulis dimulai menulis kalimat.

   Iklan

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
2. 2
   Biarkan siswa untuk mengintrospeksi .

   Setelah Anda menetapkan topik kepada siswa memberi mereka waktu untuk menggali ke dalam gudang pengetahuan mereka.Ingat bahwa ide-ide mereka diwakili oleh kata-kata dan frase tidak dengan kalimat.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
3. 3
   Biarkan siswa menghasilkan ide-ide dengan daftar bawah kata-kata atau phrases- Biarkan mereka melakukan jurnal mereka dan mengingatkan mereka untuk daftar ide-ide yang diwakili oleh kata-kata dan frase .

   Sama seperti ketika mereka mendaftar ke bawah item untuk kelontong.Memungkinkan mereka untuk menghasilkan ide sebanyak yang mereka dapat dari introspeksi mereka.Anda juga dapat memperluas kegiatan ini dalam kerja kelompok.Biarkan mereka membentuk kelompok dan mendiskusikan di antara mereka sendiri ide-ide dari topik.Kemudian, jika mereka belajar sesuatu dari pasangan kelompok mereka, mereka dapat ditambahkan ke daftar mereka juga.Dengan cara ini Anda sedang membangun kemampuan mereka introspeksi kolektif atau brain storming.Pada saat yang sama Anda juga menargetkan berbicara dan kemampuan yang merupakan komponen penting dalam menampilkan kepercayaan diri untuk mengatakan wawasan mereka sebagai penulis mendengarkan.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
4. 4
   Ajarkan siswa untuk fokus pada ide utama sebagai panduan dalam memilih ide lain .

   Beritahu siswa untuk pergi ke daftar mereka ide-ide dan kemudian membiarkan mereka fokus pada ide yang paling penting atau apa yang mereka sebut gagasan utama.Mereka dapat mengelilingi ide mereka yang paling penting dan kemudian menghapus ide-ide yang tidak berhubungan dengan gagasan utama mereka.Dengan cara ini mereka mengeluarkan ide-ide yang tidak berhubungan dengan gagasan utama sebelum mereka membuat kalimat.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
5. 5
   Beritahu siswa untuk urutan ide-ide mereka untuk mencapai kesatuan dan koherensi .

   Mereka dapat menggunakan tiga strategi dalam sequencing.Strategi pertama adalah apa yang kita hanya berjumlah.Mereka hanya akan urutan kata-kata atau frasa dalam daftar mereka dalam urutan kepentingan mereka.Jika mereka ingin menjadi lebih terstruktur, mereka dapat menggunakan menguraikan.Ini adalah di mana mereka menggunakan sequencing numerik atau alfanumerik ide sesuai dengan modus pembangunan yang mereka ingin mengeksekusi.Mereka dapat memilih di antara modus narasi, deskripsi, argumentasi, perbandingan dan kontras, eksposisi atau bahkan persuasi.Mereka juga dapat menggunakan teknik ketiga yang mind mapping.Mereka menghubungkan ide-ide menggunakan rincian web dan panah untuk menentukan koneksi dari satu ide ke yang lain.

   Apakah langkah ini bermanfaat?Ya |Tidak ada |Saya butuh bantuan
   Iklan

CEPAT MENULIS

Sekarang, mereka siap untuk menulis.Tujuan penulisan cepat secara harfiah berarti "menulis secepat mereka dapat" tanpa memikirkan kesalahan dalam tata bahasa atau retorika "Mereka dapat menggunakan sequencing ide-ide sebagai panduan untuk membuat kalimat terhubung penuh sampai mereka membentuk komposisi mereka. Jika mereka tidak dapat menemukan yang tepatistilah mereka dapat menulis dalam bahasa daerah atau mereka dapat menemukan kata-kata selama mereka tidak terganggu dalam membuat draft pertama mereka

POST mENULIS

tahap ini dari proses penulisan melibatkan editing. mereka dapat mengedit atau merevisi draf mereka dengan memeriksa tata bahasa pertama, maka mekanik. Setelah mereka selesai mereka sekarang dapat mulai mengedit retorika atau seni ekspresi. mereka dapat mengubah beberapa kataatau direvisi beberapa kalimat untuk membuat dampak dan kejelasan

• Jika Anda memiliki masalah dengan langkah-langkah ini, mengajukan pertanyaan untuk bantuan lebih lanjut, atauposting di bagian komentar di bawah.