6Jul
4 חלקים: אסטרטגיה אסטרטגיות הוראה כדי לבנות את אוצר המילים כדי לשפר את הסופרים בטוחים שכך לבצע בתהליך הכתיבה בכיתה שלך תגובות
הוראה לתלמידים לרכוש השכלה מקצועית היא הישג גדול על חלקמוֹרֶה.קרוא וכתוב מקצועי אומר שיש להם את היכולת להביע ( ביטוי) כוונותיהם בכתב ובאותו הקוראים זמן יכול להבין ( הנקרא) מה המסר שהם רוצים להעביר.ביטויים ובהכללות הן מרכיבים חשובים של כתיבה אקדמית יעילה להיות סופרים בטוח.הנה כמה אסטרטגיות שניתן לבצע בכיתת הכתיבה שלך:
תוכן
- 1 הוראה אסטרטגיות
- 2 אסטרטגיה כדי לבנות את אוצר המילים כדי לשפר בטוחים סופרים
- 3 זה איךEXECUTE בתהליך הכתיבה בכיתה שלך
- 3.1 PRE בכתב
- 3.2 FAST כתיבת
- 3.3 POST בכתב
- 3.1 PRE בכתב
- 4 תגובות
מודעות
הוראה אסטרטגיות
- 1ספר התלמידים להכין כתיבת כתבי עת הפרט.זוהי מחברת 8 ו ½ x 11 שבו הם יכולים לכתוב טיוטות שלהם לפני הקידוד.חשוב שתלמידים להשתמש בכתב יד בטיוטות שלהם כי השחזת מיומנויות כתיבה, התהליך חשוב יותר מאשר המוצר.כתיבת טיוטות במחברות הוא גם אסטרטגיה יעילה כדי למנוע העתקה והדבקה מהמקורות באינטרנט.כתיבת הטיוטות שלהם במחברות גם תעזור לתלמידים לשפר את כתב היד שלהם.כשתלמידים לכתוב הטיוטות שלהם הם באמצעות שילובים של חושים, התחישתית או למגע, חוש הראייה שלהם, והנפש שלהם הנקרא.באמצעות כתב היד שלהם הוא פעילות למידה פעילה.זה יעזור לתלמידים את רעיונותיו או לחפור לתוך מחסן הידע שלהם לפני שהם כותבים יצירות מקוריות.בכתב העת גם ירשום התקדמותם כסופר.בגלל כפי שהם ממשיכים על תיקון טיוטות שלהם הם מגלים שיפורים ביצירותיהם.שיטה זו תבנה אמונם התקדמות.פרסומת
- 2לפתח את האסטרטגיה של תהליך כתיבת .בתהליך הכתיבה להסיר בלוקים כתיבה בעת ובעונה אחת מתמקדת בהשגת ביטוי והבנה.כי כאשר תלמיד עושה כתיבת תהליך הוא רגיש של בהירות המסר שלו לקהל היעד.התלמיד ימשיך על תיקון עד ההודעה מובנת בבירור על ידי קורא היעד.פרסומת
- 3אתה גם צריך לכתוב את המשוב שלך כמורה כדי עת שלהם.כתיבת המשוב האפקטיבי שלך בכתב צריך להיות בונה וחיובי.הנך רשאי להשתמש בדיו ירוק במקום אדום.סטודנטים לאבד אמון אם הם רואים הרבה סימנים אדומים במאמריהם.עט ירוק נראה יותר תקווה מאשר דיו אדום.זה גם אסטרטגיה יעילה כדי להפוך את חוויית למידה יותר המותאמת אישית.כשאתה כותב משוב מלבד התמקדות הטעויות שלהם או תחומי השיפור שתוכל להתמקד גם על כוחם כסופר.
- 4תן את התלמידים לכתוב אל הקורא היעד אותנטי.בדרך זו, ברגע שהם מקבלים תגובה טובה מקוראי היעד שלהם הם צורכים מספיק מוטיבציה וביטחון.אתה משיג את החלק הנקרא של תוצרי הלמידה שלהם.לדוגמא, לתת להם לכתוב מכתב גלוי לעורך של עיתון או קצין משאבי אנוש בחברה אחת.אם הם מקבלים תגובה זה מגביר את הביטחון שלהם כפי סופרים.
- 5לאפשר לתלמידים אחרים כדי לערוך את עבודותיהם של כיתתם.זה לא רק מקדמת למידה שיתופית אך בעת ובעונה אחת לשפר את כישורי העריכה שלהם.סופרים אינם פועלים לבד;הם צריכים לבקש את עזרתו של סופרים אחרים ולהיות מחובר לצבור ביטחון.
- 6להבהיר רובריקות או הקריטריונים שלך לשיפוט ב משימת כתיבה כולו שלך.באזור זה יעזור להם להיות סופרים גמישים ומבוקרים מבוססים מתחולת היעד ואת הקוראים.הם יפעלו רק על פי הפרמטרים שנקבעו על ידי קריטריונים משלך לשיפוט.
- 7אתה גם צריך לכתוב את המשוב שלך כמורה כדי עת שלהם.כתיבת המשוב האפקטיבי שלך בכתב צריך להיות בונה וחיובי.הנך רשאי להשתמש בדיו ירוק במקום אדום.סטודנטים לאבד אמון אם הם רואים הרבה סימנים אדומים במאמריהם.עט ירוק נראה יותר תקווה מאשר דיו אדום.
- 8תן את התלמידים לכתוב אל הקורא היעד אותנטי.בדרך זו, אם הם תגובה טובה מקוראי היעד שלהם הן צורכת מספיק מוטיבציה וביטחון כי כתיבתם מעביר את המסר באופן יעיל על פני תחומים.לדוגמא, לתת להם לכתוב מכתב גלוי לעורך של עיתון או קצין משאבי אנוש בחברה אחת.אם הם מקבלים תגובה זה מגביר את הביטחון שלהם כפי סופרים.
- 9לאפשר לתלמידים אחרים כדי לערוך את עבודותיהם של כיתתם.האסטרטגיה עריכה זה לא רק לקדם למידה שיתופית אך בעת ובעונה אחת לשפר את כישוריהם דיקציה או בבחירת המילים.סופרים אינם פועלים לבד;הם צריכים לבקש את עזרתו של סופרים אחרים ולהיות מחובר לצבור ביטחון.
- 10להבהיר רובריקות או הקריטריונים שלך לשיפוט ב משימת כתיבה כולו שלך.באזור זה יעזור להם להיות סופרים גמישים ומבוקרים.הם גם ילמדו להיות ממוקדים על חומר הדרוש התפוקות בכתיבתם.
- 11לבנות סטודנטים אוצר המילים.סטודנטים לעולם לא להיות סופרים בטוחים אם הם נגמרים של מילים כדי להשלים ביטויים שלהם.פעילות גיבוש אוצר מילים לצרוך תוסף מזון המעמד בכתב.
אסטרטגיה כדי לבנות את אוצר המילים כדי לשפר סופרים בטוחים
לעודד את התלמידים להוסיף כמה אוצר המילים כפי שהם יכולים מחומרי הקריאה של מקצועות העתיד שלהם או דיסציפלינות.עד הסוף הסמסטר, ברגע שהם שננו 100 מילות לא מוכרות אז 100 אלה מילות תתווספנה בנק אוצר המילים שלהם.זה יוסיף ביטחון אליהם כמו שהם כותבים כי הם יצילו את עצמם מלפעול מתוך מילים להשתמש בפרויקטים בכתיבתם.
- 1אוצר מילים משופרת באמצעות הבנת הנקרא.אז להקצות לתלמידים לקרוא מאמרים הקשורים לתחום התמחותם.פרסומת
- 2ברגע שהם נתקלים מילים שהן מוכרות להם;הם צריכים להקליט את המילים האלה מילים Journal of חתולים שאינם מכירים שלהם.
- 3ואז הם צריכים להעתיק את המשפט או בהקשר שבו הם קיבלו את המילה מוכר.
- 4ואז הם צריכים לנסות להגדיר את המילה בהתבסס על האופן שבו הוא שימש .נקרא זה רמזי הקשר.
- 5הבא, הם צריכים לבדוק את המשמעות מן במילון.זה לא משנה אם משמעות הקשר שלהם או הגדרה משלהם שונה מן המשמעות במילון.עם זאת, אם הם ניסחו את משמעות כי הוא זהה לזה של המילון ואז הבינו את הרמזים בהקשר טוב יותר.זה יוסיף רמת האמון שלהם כקורא.
- 6אל תשכח להזכיר לתלמידים לכתוב או להודות מקור משלהם.
- 7לבסוף, הם יעשו משפט משלהם תוך שימוש במילה .
הכניסה ב Journal שלהם של מילים לא מוכרות יראה ככה:
WORD repondez s'il vous צמה( RSVP) ההקשר ההזמנה מציין repondez s'il vous לצמה כדי זהמספר( 02) 7132345 או להודיע איימי.בתגובה משמעות מבחינת הקשר בתגובה משמעות מילון הזמנה, אם תואילו SENTENCE OWN Repondez s'il vous לצמה כדי המארח של הזמנה לחתונה כדי לספור את מספר המשתתפים.מקור הזמנת הבהרת מגזין כרך 5. 2013כך לבצע בתהליך כתיבה בכיתה שלך
כתיבת תהליך כרוך בשלושה שלבים.השלב הראשון הוא כתיבה מראש, השלב השני הוא כתיבה מהר, ואת השלב האחרון הוא כתיבת פוסט.גישה זו בכתב לא מפתחת אסטרטגיה כוללת יחידה להשיג ביטוי והבנה.היא גם משלבת אפיקים למקד כישורים אחרים כגון דיבור והקשבה.
PRE בכתב
- 1להזכיר לתלמידים שלא לכתוב משפטים על הראשון.כשסופר כותב משפטים מחוברים מלאים עד שסיים פסק אחת הוא יאבד את שליטה על האחדות והלכידות של המשפטים.כמו כן, קשה להעביר או משפטים ברצף כדי להפוך אותם מחוברים באופן מלא.אז העריכה היא בעיה אם הכותב מתחיל משפטים בכתב.פרסומת
- 2לאפשר לתלמידים לבדוק את רעיונותיו .לאחר שתקצה את הנושא בפני התלמידים לתת להם רגע לחפור לתוך מחסן הידע שלהם.זכור שכל הרעיונות שלהם מיוצגים על ידי מילים וביטויים לא על ידי משפטים.
- 3תן את התלמידים ליצור רעיונות על ידי רישום מטה מילים או phrases- תנו להם לבצע עת שלהם ולהזכיר להם לרשום את הרעיונות אשר מיוצגים על ידי מילים וביטויים .רקאוהב כאשר הם רישום למטה פריטים עבור מכולת.לאפשר להם ליצור כמה רעיונות כפי שהם יכולים מתוך ההתבוננות הפנימית שלהם.ניתן גם להרחיב את הפעילות הזו בעבודה קבוצתית.תנו להם להקים קבוצה ולדון בינם לבין עצמם רעיונות מהנושא.לאחר מכן, אם הם לומדים משהו מבני זוג קבוצתם הם יכולים להוסיף לרשימה שלהם גם כן.בדרך זו אתה בונה היכולת מסתערת התבוננות פנימית או מוח הקולקטיבי שלהם.במקביל אתה גם מיקוד דוברי שלהם והאזנת יכולת המהווים מרכיבים חשובים לראוות ביטחון לומר את תובנותיהם כסופרים.
- 4ללמד את התלמידים להתמקד הרעיון המרכזי כמדריך בבחירת רעיונות אחרים .ספר התלמידים לעבור על הרשימה שלהם רעיונות ואז לתת להם להתמקד ברעיון החשוב ביותר או מה שהם מכנים רעיון מרכזי.הם יכולים להקיף את הרעיון שלהם החשוב ביותר ולאחר מכן למחוק רעיונות אשר אינם קשורים הרעיון המרכזי שלהם.בדרך זו הם הסרת רעיונות אשר אינם קשורים הרעיון המרכזי לפני שהם מבצעים משפטים.
- 5ספר התלמידים שממפה את רעיונותיהם כדי להשיג אחדות ולכידות .הם יכולים להשתמש בשלוש אסטרטגיות רצף.האסטרטגיה הראשונה היא מה אנחנו רק מספור.הם פשוט יסדרו ברצף את המילים או ביטויים ברשימתם לפי סדר החשיבות שלהם.אם הם רוצים להיות מובנים יותר, הם יכולים להשתמש בהתוויית.זוהי הנקודה בה הם משתמשים רצף מספרי או אלפאנומרי של רעיונות בהתאם למצב של התפתחות שהם רוצים לבצע.הם יכולים לבחור בין המצב של קריינות, תיאור, פלפול, השוואה וניגוד, הצגה או אפילו שכנוע.הם יכולים גם להשתמש בטכניקה השלישית שהיא מיפוי מוח.הם מתחברים רעיונות באמצעות הפרטים האינטרנט וחצים לקביעת הקשר של רעיון אחד למשנהו.פרסומת
FAST בכתב
עכשיו, הם מוכנים לכתוב.מטרת כתיבה מהר פשוטו כמשמעו "כותבת מהר ככל שהם יכולים" בלי לחשוב על טעויות דקדוק או רטוריקה "הם יכולים להשתמש הרצף של רעיונות כמדריך לעשות משפטים שלמים מחוברים עד שהם יוצרים את הרכבם. אם הם לא יכולים למצוא את המתאיםטווח הם יכולים לכתוב בשפת המקום או שהם יכולים להמציא מילים כל עוד הם לא מוסחת בקבלת הטיוטה הראשונה שלהם
POST בכתב
זה שלב של תהליך הכתיבה כרוך בעריכה. הם יכולים לערוך או מתוקן הטיוטות שלהם על ידי סימון על הדקדוק הראשון, ולאחר מכן את המכניקה. לאחר שסיימו עכשיו הם יכולים להתחיל בעריכת הרטוריקה או אמנות ביטויים. הם יכולים לשנות כמה מילותאו המתוקן כמה משפטים כדי ליצור השפעה ובהירות
- אם יש לך בעיות עם כל אחד משלבים אלה, לשאול שאלה לקבלת עזרה נוספת, אולפרסם בסעיף ההערות למטה.